Масштабное исследование, проведённое в школах Германии, показало: классы, в которых равными долями представлены подростки с миграционным фоном и без него, сталкиваются с трудностями в формировании общей идентичности и атмосферы доверия. Итоги работы международной группы учёных опубликованы в свежем выпуске журнала Ifo Schnelldienst.

Исследование провели специалисты Мюнхенского института экономических исследований имени Лейбница (ifo) совместно с университетами Лондона, Сан-Диего, Констанца и Потсдама. Учёные проанализировали поведение более 4 тысяч учеников 9-х и 10-х классов в 57 немецких школах — в основном в Шлезвиг-Гольштейне, Дуйсбурге и Вуппертале.

Главный вывод: поляризация мешает интеграции

Наихудшие показатели взаимодействия и доверия зафиксированы в классах, где школьники делятся на две примерно равные культурные группы — например, местные немцы и дети мигрантов-мусульман. В таких условиях чаще возникает изоляция и культурное отчуждение.

Лучшие результаты наблюдаются либо в коллективах, где мигрантов значительно меньше, либо наоборот — где культурное разнообразие выражено в виде трёх равных групп: местные, мигранты-мусульмане и мигранты не мусульманского происхождения. В этих случаях, считают исследователи, у подростков есть больше стимулов искать точки соприкосновения.

Игра в доверие — как измеряли отношения

Основой исследования стала психологическая модель под названием «игра в доверие». Подростки должны были решить, какую часть условной суммы они готовы доверить анонимному партнёру — школьнику с разным культурным фоном. Это позволило замерить уровень доверия в зависимости от происхождения потенциального собеседника. Почти половина участников имела миграционные корни, чаще всего из Турции, Польши и России.

Что предлагают учёные

Для успешной интеграции, считают авторы работы, важно снижать уровень культурной поляризации в классах. Среди предложенных мер:

• Случайная рассадка учеников в классах для разрушения неформальных групп по национальному признаку;
• Продвижение инклюзивного образования, в том числе межкультурной компетенции;
• Корректировка распределения беженцев, с учётом не только инфраструктурных возможностей, но и культурного баланса.

Исследование подчёркивает, что школы играют ключевую роль в интеграции — но требуют для этого тонких управленческих решений, которые помогут преодолеть социальные барьеры между подростками разных культур.